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智见教育微主张,见证我们的成长

发布日期:2020-07-04 06:07   来源:未知   阅读:

 

智见教育微主张,见证我们的成长

 ??记许雅丽老师教育微主张团队汇报活动


        第二周伍建玲老师团队的教育微主张完美收官之后,第三周外国语附小又迎来了第二个实力团队??许雅丽老师团队。9月21日下午,许雅丽老师以及她的团队成员王琳媛、刘晓冰、叶安妮、吴淑芳四位老师为我们带来了一场精彩的数学思维碰撞。

 首先,团队的主持人许雅丽老师提出了《生活化数学》教育微主张。许老师提到“探‘微’能洞深,探‘微’能视远”,她从主张解读及理论依据、基本策略与实际运用、效果分析等四个部分进行分享。层层推进,环环相扣,体现了一名数学老师独有的思维逻辑性和严密性。

        许雅丽老师引用大量的案例,赋予了 “微主张”活力与乐趣,会场笑声不断。《尾巴重新接回的奥秘》生动形象展示了“生活化数学”就是把数学知识运用到学生的生活实际中去体验去感受,充分认识到数学来源于生活又是解决生活问题的基本工具。

王琳媛老师分享研究《教学内容生活化,使学生易学易记》,通过《百分数的意义和读写法》、《三角形的特性》和《认识人民币》三个例题教学案例的分析,指出教学中应适当合理补充教材,充实学生的学习材料。真正把数学问题与生活情境紧密联系起来,将数学知识融入实际问题里,这样更容易唤起学生解决问题的“使命感”。

年轻教师叶安妮老师则从练习生活化中谈了自己的感想。《练习生活化,强化应用意识》先是介绍了美国的“木匠教学法”思想,引出课堂课后练习的设置要与生活相结合,并使学生产生浓厚的兴趣和探究欲望。再通过《认识人民币》、《认识厘米》两个日常教学的案例分析介绍如何做到练习生活化,指出要让学生成为生活的创造者而不只是生活的适应者。

吴淑芳老师以《取之于鱼  授之以渔》为题,从三个方面介绍了“数学生活化”的三个过程:先从生活中提取数学原型进行探究,再举一反三建立数学模型,最后学以致用解决生活问题。

    刘晓冰老师通过分享研究《情境引入的生活化与知识建构的数学化》的案例,展示了生活情景对于课堂引入的重要性。新课的导入不能漠视学生的现实生活,而要让知识与生活融合在一起,缩短二者之间的距离,让学生在心理上获取亲近感。

最后,谢友锦老师进行精彩点评,他首先肯定了许老师“数学生活化”的教学微主张并给与了高度的评价,认为此主张对教学实践具有很高的价值和意义。团队中的四位老师分别从引入、新授、练习和课后拓展四个方面分别阐述,并结合了丰富的自身教学案例加以佐证。“数学生活化”中体现了对教材素材与生活原型的重构,生活场景与数学本质之间的搭建,生活经验与数学思维的领悟与实践性与数学活动经验的积累。希望这个微主张能继续深入研究下去,取得更丰硕的成果。



撰稿:叶安妮